Projeto : 1º Campeonato de Tabuada

Período: 13/04/2012 à 31/05/2012

1. Público Alvo: alunos matriculados no 8º Ano B do Ensino Fundamental

2. Justificativa: Desenvolvendo atividades sobre potenciação e radiação em sala de aula, percebemos que surgiram algumas dificuldades para resolveram as atividades envolvendo cálculos de multiplicação e divisão, sem o auxílio da calculadora.

É de grande importância destacarmos que o uso de calculadoras não é permitidos em avaliações externas, como por exemplos concursos e vestibulares.

Então, resolvemos investigar em que medida a exploração de conteúdos matemáticos de forma mais lúdica e prazerosa, pode auxiliar o aluno na assimilação e produção do conhecimento acerca do processo de ensino aprendizagem da tabuada de multiplicação e divisão.

Pensando em tornar a aprendizagem da tabuada mais dinâmica, atraente e desafiadora, buscamos novas técnicas e estratégias para que o aluno possa se envolver e assimilar os fatos com mais interesse e precisão e assim ter um melhor desempenho com os cálculos

Com isso, será proposto aos alunos do 8º Ano B do Ensino Fundamental, o estudo das tabuadas com a ajuda dos pais para o desenvolvimento do 1º Campeonato de Tabuada, em forma de projeto que por sua vez será dividido em diversas e diferentes atividades.

Com este campeonato, busca-se que os alunos perceberam a magia envolvente dos cálculos e o desenvolvam com precisão e raciocínio rápido.

Com base nos PCNs (1997, p. 63) é importante salientar, que partir dos conhecimentos que os alunos já possuem, não significa restringir-se a eles, pois o papel da escola é ampliar esse universo de conhecimentos e dar condições a eles de estabelecerem vínculos entre o que conhecem e os novos conteúdos que vão construir elaborar, assimilar, possibilitando uma aprendizagem mais significativa.

A partir daí, tendo em vista a formação do conceito de número e sua relação com a dificuldade de aprendizagem do Ensino Fundamental, buscamos os pressupostos teóricos nos estudos de (DUHALDE, CUBERES, IMENES, KAMII, GUELLI, SMOLE, PCNs), que fazem uma contextualização da matemática. Para estes autores é fundamental que o aluno adquira confiança em sua própria capacidade para aprender matemática e explore um bom repertório de problemas que lhes permitam avançar no processo de formulação de conceitos matemáticos.

3. Objetivo Geral: estimular o estudante a aprender a tabuada, de forma participativa e envolvente, através da ludicidade;

4. Objetivos Específicos:

* desenvolver o gosto e o interesse pela matemática;

* superar as dificuldades com as operações de multiplicação e divisão;

* utilizar novas metodologias para aprender as tabuadas de multiplicação;

* melhorar o desenvolvimento de cálculos;

* promover a participação dos alunos;

* estimular o comportamento e o respeito pelos colegas;

* desenvolver habilidades a fim de trabalhar a competição;

6. Recursos:

* humanos: Professora, alunos pais e especialistas;

* materiais: revistas, computador com acesso a internet, tabuada, cola, papel, lápis, caneta, lápis coloridos, músicas, som e borracha;

7. Desenvolvimento: As atividades serão desenvolvidas na sala de aula e também em casa por meio de preparação com a ajuda de pais ou responsáveis.

A cada atividade será obedecido os seguintes critérios:

· Atividade terminada em menor tempo 4,0 pontos

· Atividade Correta e terminada entre os quatro primeiros: 3,0 pontos

· Atividade correta terminada depois dos quatro primeiros: 2,0 pontos

· Atividade parcialmente correta: 1,0 ponto

· Comportamento inadequado na sala – 0,5 por aula

8. Avaliação: Registro das atividades, fotos, conclusões e relatórios;

9. Culminância: Publicação do projeto no blog de matemática e premiação dos vencedores em 1º 2º e 3º lugar.

10. Professora Responsável: Luscilene Maria José Alves

Pratinha, 10 de abril de 2012.